Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de
enseñar
Philippe Perrenoud
En la reflexión sobre el oficio de enseñar, la
figura de practicante reflexivo propuesta por Schön, se impone cada vez con más
fuerza. Los saberes racionales no bastan para hacer frente a la complejidad y a
la diversidad de situaciones laborales. Por este motivo la principal apuesta
consiste en recuperar la razón práctica, es decir los saberes de la experiencia
basada en un diálogo con lo real y la reflexión en la acción y sobre la acción.
La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre
sí estos diversos saberes
Índice
La práctica reflexiva, clave de la
profesionalización del oficio · Saber reflexionar sobre la propia práctica · La
postura reflexiva · ¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la
investigación? · La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento
clínico · El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica
reflexiva · De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus · Diez
desafíos para los formadores de enseñantes · Práctica reflexiva e implicación
crítica · La práctica reflexiva entre razón pedagógica y análisis del trabajo.
La escuela inclusiva
Autores: Gordon L. Porter, Ignasi Puigdellívol,
Ángeles Parrilla, Lluis M. del Carmen, Asunción Moya, Jordi Tudela, Teresa-Natàlia
Gil, Eguzkiñe Etxabe, Rosa M. Bellés, Montse Morral, Mª Isabel Ponce, Pilar
Hernández, Celia Asensio, Mercè Castellà, Anabel Moriña, Rafael Bascón, Manel
Pérez, Leonor Ardanaz, Lídia Mirete, Mercè Renter de, Joan Jordi Muntaner, Rita
Armejach, Montserrat Pibernat, Etel Salvador
Desde las páginas de este libro nos queremos sumar
al debate sobre la inclusión. Es un debate que abarca desde aspectos
ideológicos hasta aspectos organizativos, pasando por las estrategias
didácticas. La inclusión significa el fin de las etiquetas, significa que un
niño o una niña se escolariza en la escuela de su barrio, así, sin más.
Índice
El reto de la diversidad y la integración en las
escuelas · Apoyo escolar y necesidades educativas especiales · La voz de la experiencia:
la colaboración como estrategia de inclusión · INFANTIL: El alumnado con
deficiencia visual: la primera integración · Escuela infantil Piruetas: niños
sordos y oyentes compartiendo la vida · PRIMARIA: Formándonos en la diversidad:
hacia prácticas colaborativas · SECUNDARIA: La ESO y los alumnos con
necesidades educativas especiales: ¿Cómo es el adolescente con NEE? ¿Qué
metología emplear? · Las UAC integradas en el centro.
Manual lexislativo do ensino non universitario
galego
Venancio Graña Martínez
Ciencia 3-6. Laboratorios de ciencias en la escuela
infantil.
Silvia Vega
Actividades realizadas con niños y niñas de
parvulario (3-6 años), cuyo hilo argumental es siempre el proceso experimental,
y en donde resalta la importancia de educar en la curiosidad, cuestión
fundamental para el aprendizaje. Capítulo a capítulo, el libro muestra cómo se
construye el puente que une el juego experimental con la construcción del
conocimiento científico y por qué el lenguaje es inherente a este proceso. Destaca
en él la importancia de entender las actividades experimentales dentro de otro
concepto de organización espacial que no tiene que asociarse al desorden, sino
a una nueva organización de la actividad y el espacio: la propia aula
transformada en la clase de los experimentos.
Índice
Curiosidad y juego experimental Educar en la
curiosidad, todo un valor El juego experimental El vínculo entre juego
experimental y la construcción del conocimiento científico Objetivando la
curiosidad Aspectos organizativos de las sesiones Un lugar donde experimentar
El tiempo y los recursos humanos Laboratorios de ciencias Las sesiones
experimentales Actividades para absorber, absorber para aprender La absorción
vertical Creando dados de color Una aplicación decorativa Mezclando materiales,
disolviendo sensaciones Creando la mezcla y la disolución ¿Lo metódico resta
espontaneidad? El grano de café atrapado en el hielo Viajar al interior de un
líquido El trabajo previo De cuando un grano de café fue el centro de nuestro
experimento Estableciendo conclusiones Maneras de evaluar el proceso Evaluar a
través de un recurso tecnológico: la pizarra digital Una actividad evaluativa.
La construcción de un juguete visual La participación familiar A modo de
reflexión Referencias bibliográficas Bibliografía Anexo. Muestra del trabajo
gráfico previamente realizado en la pizarra digital.
Atención a la diversidad
Autores: Vicent Tirado, Ana Viera, Marisa del
Carmen, José Gimeno Sacristán, Núria Giné, Francesc López, Javier Onrubia, Neus
Sanmartí, M. Rosa Alcúdia, Paloma Gavilán, Mª José Montón, Cruz Pérez, Ferran
Sentís
Este libro aporta elementos para reflexionar sobre
lo que supone la atención a la diversidad como principio, pero también propone
recursos y describe experiencias acerca de cómo llevar a la práctica una
pedagogía coherente.
Índice
La construcción del discurso acerca de la diversidad
y sus prácticas · El proyecto curricular de centro y la atención a la
diversidad · La organización del currículum de ed. infantil en clave de
atención a la diversidad · La atención a la diversidad en ed. infantil: los
rincones · Las adaptaciones del currículum en primaria · El autocontrol del trabajo
escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula · La enseñanza
de la lengua · La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria
obligatoria · Las diverisficaciones del currículum · El trabajo cooperativo ·
Aprender ciencias desde la diversidad, ¿fuente de problemas o fuente de
riqueza?
La práctica educativa. Cómo enseñar
Antoni Zabala Vidiella
Este libro analiza la práctica educativa: de las
relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado,
de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos... Las
decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han
de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre
los procesos de aprendizaje.
Índice
La práctica educativa · La función social de la
enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de
análisis · Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido · Las
relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado · La
organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio · La
organización de contenidos · Los materiales curriculares y otros recursos
didácticos · La evaluación.
Diez nuevas competencias para enseñar
Philippe Perrenoud
Este libro es un referente coherente, argumentado y
orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una
guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender
hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. En la obra se describen
minuciosamente diez grandes familias de competencias: 1. Organizar y animar
situaciones de aprendizaje; 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes; 3.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación; 4. Implicar al
alumnado en su aprendizaje y en su trabajo; 5. Trabajar en equipo; 6.
Participar en la gestión de la escuela: 7. Informar e implicar a los padres y
madres; 8. Utilizar las nuevas tecnologías; 9. Afrontar los deberes y los
dilemas éticos de la profesión y 10. Organizar la formación continua. Diez
nuevas competencias para enseñar describe un futuro posible y deseable para la
profesión docente.
Índice
Nuevas competencias profesionales para enseñar:
referencial completo · Organizar y animar situaciones de aprendizaje · Evaluar
y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación · Implicar a los alumnos en
sus aprendizajes y su trabajo · Trabajar en equipo · Participar en la gestión
de la escuela · Informar e implicar a los padres · Utilizas las nuevas tecnologías · Afrontar los
deberes y los dilemas éticos de la profesión · Organizar la propia formación
continua · Conclusión: ¿hacia un oficio nuevo? Un ejercicio singular. ¿Dos
profesiones en una? ¿Profesionalizarse completamente solo?
U
Meograph é un recurso para facer liñas de tempo que inclúe Google Maps.Ofrece a posibilidade de gravar a propia voz e mezclala con música de fondo , fotos e vídeos así como engadir texto.Meograhp permite crear narracións baseadas en mapas e de contar historias seguindo liñas de tempo. Aquí podedes ver un exemplo do que se pode facer con Meograph: 
Autores: Gordon L. Porter, Ignasi Puigdellívol,
Ángeles Parrilla, Lluis M. del Carmen, Asunción Moya, Jordi Tudela, Teresa-Natàlia
Gil, Eguzkiñe Etxabe, Rosa M. Bellés, Montse Morral, Mª Isabel Ponce, Pilar
Hernández, Celia Asensio, Mercè Castellà, Anabel Moriña, Rafael Bascón, Manel
Pérez, Leonor Ardanaz, Lídia Mirete, Mercè Renter de, Joan Jordi Muntaner, Rita
Armejach, Montserrat Pibernat, Etel Salvador
Ciencia 3-6. Laboratorios de ciencias en la escuela
infantil.
Este libro es un referente coherente, argumentado y
orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una
guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender
hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. En la obra se describen
minuciosamente diez grandes familias de competencias: 1. Organizar y animar
situaciones de aprendizaje; 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes; 3.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación; 4. Implicar al
alumnado en su aprendizaje y en su trabajo; 5. Trabajar en equipo; 6.
Participar en la gestión de la escuela: 7. Informar e implicar a los padres y
madres; 8. Utilizar las nuevas tecnologías; 9. Afrontar los deberes y los
dilemas éticos de la profesión y 10. Organizar la formación continua. Diez
nuevas competencias para enseñar describe un futuro posible y deseable para la
profesión docente.
Francisco Luna.
